学校班级。 气味是粉笔和恐惧。坐在课桌旁的不是学生，而是父母。女教师站在黑板前，解释如何解三阶方程。家长开放日不是戏剧。这是对所有人的考试。对教师来说，是对专业能力的考验。对父母来说，是理解他们的孩子每天6小时都在做什么的考验。对孩子来说，是展示自己的能力。但很多时候，这样的课变成了闹剧。让我们来看看应该怎么做，不应该怎么做。

为什么学校要为家长举办开放日

官方目标：提高家长对学习过程的参与度。展示教学方法。建立学校和家庭之间的信任。非官方的：向领导汇报工作进展。并检查教师如何应对公众。

对家长来说，开放日是看到孩子在不同环境中的机会。不是在家里他当家作主，而是在一个他必须遵守规则的班级里。了解他有多活跃，他如何回答问题，他如何与同学交流。

对教师来说——压力。因为不仅孩子们在评价他，而且经常比他更懂这个主题（或者他们认为他们懂）的成年人。教师必须展示教学方法，但不能过度表演。

对孩子来说——双重压力。一方面，是教师。另一方面，是看着他们背部的父母。孩子可能会害羞，变得内向，或者相反，开始装模作样。

理想的开放日是如何进行的

理想的情况：课程与平时没有区别。没有排练，没有“背诵”的答案。父母坐在后面，不干涉，不提示。教师以正常的方式工作：提问，解释，评分。孩子们不知道有人在观察他们。或者他们知道，但不怕。

课程计划：组织环节（1分钟），复习（5-7分钟），解释新主题（15分钟），巩固（10分钟），独立作业（5分钟），总结（2分钟）。如果孩子是低年级的，还有体育课。

教师使用直观教具：图片，演示文稿，分发材料。提出不同水平的问题：既针对弱学生，也针对强学生。不专注于同一主题。鼓励尝试，即使答案是错误的。不喊叫。

父母安静地坐着。手机调至静音。如果孩子回头看了你一眼，微笑并点头。不要做出可怕的眼神。课后——与教师简短讨论，没有孩子，家长可以提问。

教师最常见的错误

第一个：与孩子排练。教师在一周前说：“我们将阅读这篇文章，沃瓦，你回答这个问题，玛莎，你举手。”结果，课程变成了戏剧。父母看到虚假。孩子们紧张，害怕出错。

第二个：大喊大叫和紧张。教师在家长面前对孩子发火。这损害了权威并显示了无能。

第三个：只询问一个学生。教师用20分钟从彼得罗夫那里“挤出”知识，而其他25个孩子坐在那里无聊。这对父母来说没有兴趣。

第四个：忽视家长。教师没有打招呼，没有解释课程主题，没有给他们布置作业（例如，简要记录他们理解了什么）。家长感到自己是多余的。

第五个：在家长面前过分夸奖或贬低评分。 “萨沙在我们这里很棒，而奥莉亚，遗憾的是...”。不能这样。

第六个：过于复杂。教师试图展示他有多厉害，并给出孩子们无法理解的材料。这引起家长的担忧和愤怒。

家长如何在开放日表现

黄金法则：不要干涉。不要向孩子提示，不要大喊“别转过去！”，不要纠正教师。你的任务是观察和得出结论。如果孩子回头看你，微笑并点头。不要做出可怕的眼神。

禁止：吃东西，喝东西，打电话，大声评论，与其他家长交换眼神，窃窃私语。可以为自己做笔记（以便以后提问）。

如果孩子显然很痛苦（哭泣，颤抖，无法回答简单的问题），不要冲到他那里。等到课程结束，走到教师那里讨论。可能孩子害怕公开回答。

课后——表扬孩子，但不要与其他人比较。“我喜欢你今天解释任务的方式”。或者“我喜欢你今天没有转过去”。不要说：“彼得亚回答得更好。”

典型的孩子反应及其如何处理

孩子害羞，说话小声，结巴。这是正常的。家长在场是压力。不要事后责备。最好在家里玩“学校”，你当学生，孩子当教师。他会发泄并放松。

孩子相反，装傻，装怪，吸引注意。这是通过幽默或挑衅来应对压力的尝试。不要嘲笑他，但也不当众责备。课后说：“你今天很搞笑，但我不知道你是否知道课程。我们回家复习一下。”

孩子即使知道也不举手。可能他害怕在家长面前出错。与教师交谈，以便他在家长离开的下一堂课上叫醒他。

孩子拒绝上黑板。不要强迫。让教师叫另一个学生。课后查明原因：害怕黑板？害怕你批评？

孩子哭泣。带出教室，安慰他，给他水喝。与教师商量，今天他不用回答。不要责备。

教师如何为开放日做准备

在课程前两周通知家长日期和时间，请求确认出席。分发提醒：如何表现，什么可以做，什么不可以做。

在一周前：考虑课程流程，但不要与孩子排练。为家长准备分发材料（卡片，测试），让他们也参与其中。例如，给他们一些纸条上的问题：“你今天对学习方法有什么了解？”或“你的孩子遇到了哪些困难？”

在课程前一天：通风教室，检查粉笔，黑板，投影仪。为家长准备后面的座位或侧面的座位。不要让他们坐在孩子中间。

在课程开始时：与家长打招呼，简要介绍计划，说：“您可以做笔记，问题可以在课后提问。”在课程期间：不要只看家长，而要看孩子。明确遵循时间表，不要拖延。

在课程结束时：感谢家长的注意。回答问题（5-10分钟）。不要参与“我们学校以前是这样教的”的讨论。礼貌地说：“我们现在有不同的课程，但我将考虑您的意见。”

家长如何分析课程：观察什么

看孩子的知识，而不是过程。教师是否让所有孩子都参与，或者只关注宠儿？赞美和批评有多频繁？是否允许孩子思考，还是要求他们立即回答？是否有直观教具？孩子们是否舒适？教师是否大喊大叫？

看看你的孩子：他是否举手？他害怕吗？他和谁坐在一起？他的邻居是否取笑他？他是否总是分心？记录这些观察结果，但不要急于下结论。可能孩子只是累了或紧张。

比较几堂课（如果有机会）。在一堂课上，孩子们笑着举手，在另一堂课上，他们静静地坐着，害怕。对教学质量做出结论。

开放课后做什么

表扬孩子具体的成就。“我喜欢你解释任务的方式”。不要因为错误而责备。最好问：“什么是最难的？我们回家练习一下。”

如果您对教师有疑问，记下来并安排一次单独的会面。不要在孩子面前与其他家长讨论教师——孩子们什么都听得到，并把它们带到学校。

如果您发现了系统性问题（教师大喊大叫，孩子们害怕，课程无法掌握），与班主任、家长委员会讨论，必要时与校长讨论。不要保持沉默，也不要大喊大叫。

如果您的孩子非常紧张，与心理学家或在家里一起工作：教授呼吸技巧，玩“学校”，他当教师，你当学生。降低评分的重要性。

小学和中学的开放日：差异

在小学，家长需要了解教学方法。如何教阅读，计算，写作。课程应该是生动的，有游戏元素。欢迎体育课。家长可以坐得很近。

在中学（5-9年级），家长来得更少。重点是科目：物理，化学，代数。可以展示实验室工作。家长对他们的孩子如何处理更复杂的内容感兴趣。

在高中（10-11年级），开放日是职业导向的。例如，社会课分析实际法律。或文学课讨论。家长可以以专家的身份参加。

重要的是：在高中，孩子们比在小学更害羞。他们可能会故意什么都不做，以显示独立性。不要施加压力。

结论：开放日作为对话的途径

开放日不是检查教师是否无知的测试。也不是羞辱孩子的手段。这是家庭和学校之间的桥梁。好的课程让家长感到：“我了解我的孩子忙什么，我信任教师，我可以帮助。”坏的—— “我什么都不懂，教师没有能力，孩子受苦。”

如果您想上好课，做好准备。不仅教师，还有你。保持积极的态度。放下手机。观看和聆听。然后——提问，提供帮助，表示感谢。

记住：坐在课桌旁的是你最喜欢的小奇迹。他需要你的支持，而不是评价。在课程结束时向他微笑。一切都会好起来的。

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